Am 11. Februar 1962 veröffentlichte das Parade Magazine den folgenden kurzen Bericht, der selbst ein Kommentar zur künstlichen Motivation ist: In der Dorfkirche von Kalonovka, Russland, nahm die Teilnahme an der Sonntagsschule zu, nachdem der Priester begann, den Bauernkindern Süßigkeiten zu geben. Einer der treuesten Besucher war ein stupsnasiger, streitlustiger Junge, der seine Schriftstellen mit gebührender Frömmigkeit rezitierte, seine Belohnung einsteckte und dann in die Felder floh, um sie zu naschen. Der Priester fasste Zuneigung zu dem Jungen und überredete ihn, die Kirchenschule zu besuchen. Dies war ihm lieber, als Hausarbeiten zu verrichten, von denen ihn seine frommen Eltern befreiten. Durch weitere Anreize gelang es dem Priester, dem Jungen die vier Evangelien beizubringen. Tatsächlich gewann er einen Sonderpreis dafür, dass er alle vier auswendig lernte und sie ununterbrochen in der Kirche rezitierte. Nun, 60 Jahre später, rezitiert er immer noch gerne Schriftstellen, jedoch in einem Kontext, der den alten Priester entsetzen würde. Denn der Musterschüler, der so viel von der Bibel auswendig gelernt hatte, ist Nikita Chruschtschow, der ehemalige kommunistische Zar. Wie diese Anekdote zeigt, ist das „Warum?“ hinter dem Auswendiglernen ebenso wichtig wie das „Was?“. Derselbe Nikita Chruschtschow, der als Kind geschickt Gottes Wort rezitierte, erklärte später, dass Gott nicht existiere, weil seine Kosmonauten Ihn nicht gesehen hätten. Chruschtschow lernte die Schriftstellen für die Süßigkeiten, die Belohnungen, die Bestechungen, nicht für die Bedeutung, die sie für sein Leben hatten. Künstliche Motivation wird künstliche Ergebnisse hervorbringen.
Parade Magazine, 11. Februar 1962